Letramento

16/06/2009

Tema: Pró-letramento/ Educação à distância

Alunos: Ítala, Edmilson, Rosa, Rut.

 

A educação a distância possibilita a formação de professor com base no ciclo da prática pedagógica.

  • O ciclo de aprendizagem na interação aprendiz computador.
  • O profissional prático reflexivo.
  • O ciclo da prática pedagógica.
  • EAD e o estar junto virtual.

 O que é o pró-letramento?

O pró-letrameto – Mobilização pela qualidade de Educação – é um programa de formação continuada de professores, para melhoria de aprendizagem da leitura/escrita e matemática nas séries iniciais de ensino fundamental.

 O que pretende?

Os objetivos do pró-letramento são:

  • Oferecer suporte à ação pedagógica dos professores das séries iniciais de ensino fundamenta, contribuindo para levar a qualidade de ensino e da aprendizagem de lingua portuguesa e matemática;
  • Propor situações que incentivam a reflexão e construção do conhecimento como processo continuo de formação docente;
  • Desenvolver conhecimentos que possibilitem a compreensão da matemática, da linguagem e seus processos de ensino e de aprendizagem;
  • Contribuir para que se desenvolva na escolas uma cultura de formação continuada;
  • Desencadear ações de formação continuada em rede, envolvendo universidades, secretarias de educação e escolas públicas dos sistemas de ensino.

 Por que formação continuada?

A formação continuada é uma exigência da atividade profissional no mundo atual não podendo ser reduzida a uma ação compensatória de fragilidade da formação inicial.

Duração

Cada curso terá a duração de 120 horas distribuidas em dois momentos:

  • Presencial – para inicio do curso é desenvolvida atividades coletivas, num total de até 84 horas, com duração de quatro horas semanais (alfabetização e linguagem) e 8 horas quinzenais (matemática);
  • Atividades individuais, num total que complete 120 horas. Os cursos de alfabetização/linguagem e matemática serão desenvolvidos separadamente.
  • Sugere-se que seja feito, posteriormente, um revezamento entre os professores. A partir da estrutura montada, os que fizeram o curso de matemática poderão fazer também o de alfabetização e linguagem e vice-versa. Isso contribuirá para que se desenvolva nas escolas a cultura de formaçao continuada, que é um dos objetivos do pró-letramento.

 Organização e dinâmica

Os cursos de alfabetização/linguagem terão 7 fasciculos em que serão abordados os seguinte temas:

     1) Capacidades linguisticas da alfabetização e a avaliação;

     2) Organização do tempo pedagógico e o planejamento de ensino;

     3)Organização e uso da biblioteca escolar e das salas de leitura;

     4)Relatos docentes: uma possibilidade de reflexão sobre a prática na linguistica na alfabetização e no ensino da lingua nas séries iniciais;

     5)Jogos e brincadeiras no ensino de lingua portuguesa;

     6)Modos de falar/Modos de escrever

     7)O livro didático em sala de aula: algumas reflexões.

 Cada fasciculo será estudado em três encontros de quatro horas semanai.

Os fasciculos serão distribuidos a cada professor participante, havendo videos, que complementarão os momentos presenciais e ficarão disponiveis, através do professor orientador/autor.

Os cursos de matemática contarão com 9 fascículos, a saber:

1)     Números naturais

2)     Operações com números naturais

3)     Espaço e forma

4)     Frações

5)     Grandeza e medidas

6)     Frações e medidas

7)     Tratamento e informação

8)     Resolver problemas: o lado lúdico do ensino de matemática

9)     Avaliação da aprendizagem em matemática nos anos iniciais.

    Cada fascículo será estudado, quinzenalmente, em um encontro de 8 horas, no mesmo dia, ou dois encontros de quatro horas em dias seguidos da semana.

 

A dinâmica dos fascículos apresenta dois momentos:

1- Roteiro de trabalho para o encontro

Apresenta as seguintes etapas à serem realizadas durante o encontro presencial;

Pensando juntos – retorna o que foi trabalhado no fascículo anterior;

Trabalho em grupo – abre o estudo de um novo conteúdo;

Nossas conclusões – faz a síntese do dia de trabalho.

 

2- Roteiro de trabalho individual

Neste momento, o participante retorna o tema que é aprofundado com leituras e sugestões para o cotidiano da sala de aula.

 

3) Avaliação

Os professores serão avaliadas a partir dos seguintes critérios:

  • Freqüência aos encontro presenciais;
  • Realização satisfatória das tarefas previstas em cada fascículo;
  • Auto-avaliação do professor cursista, considerando o percurso durante o pró-letramento, as contribuições do curso e as mudanças em sua prática pedagógica.

 

A estrutura do pró-letramento

Adesão dos sistemas públicos de ensino; formação inicial de tutores (40 horas presenciais); confirmação de inscrições e formação das turmas; inicio da formação nos municípios: encontros quinzenais de oito horas presenciais e atividades individuais para serem realizadas pelo professor, muitas delas de aplicação em sua sala de aula; elaboração de relatórios pelo autor; acompanhamento e apoio ao trabalho via internet; seminário de acompanhamento e avaliação (que incluem estudo e planejamento dos encontros seguintes); seminário final de avaliação; revezamento.

 

O que se espera dos autores locais?

Conhecer profundamente o material didático, suas concepções, possibilidades de adaptação; diagnosticar o perfil do seu público para planejar sua ação; gerenciar a diversidade de situações diagnosticada, fortalecendo o grupo e identificando lideranças; identificar situações-problemas, relacionada com a prática cotidiana dos professores, que enriqueçam o material didático; traçar estratégias de acompanhamento e apoio eficazes, que ajudem a tomar a aprendizagem permanetes.

 

Características do material didático:

Possibilitar que os alunos forme conceitos e opiniões; estimular a ação, a vivência e a comunicação; promover autonomia na avaliação e na busca de solução; comunicar-se de forma clara, agradàvel e dialógica; ser acessível a diferentes tipos de alunos; ser suficiente, consistente e um bom guia de consulta; estimular e possibilitar a pesquisa e o aprofundamento; ser atualizado e contextualizado.

 

Alguns resultados:

  • Quebra de isolamento – oportuniza a troca de experiências sobre a prática cotidiana entre diferentes professores, séries, escolas e redes.
  • Revisão conceitual e metodológica e – incentiva a discussão de conceitos em  ação revelando concepções docentes e pràticas culturais raramente discutidas entre os professores.
  • Efeitos imediatos na sala de aula – a maioria das atividades individuais requisitam aplicação reflexiva nas salas de aula e uma avaliação do efeito da mudança na prática para discussão e reflexão no coletivo.
  • Estimulo à criatividade e mudança na avaliação – a reflexão conjunta sobre a implementação de novas pràticas tem provocado mudanças mais significativas e permanentes.

 

Letramento?

 

Letramento não é gancho

em que se pendura som enunciado,

não é treinamento repetitivo

de uma habilidade,

nem um martelo

quebrando blocos de gramática.

Letramento é diversão,

é leitura a luz de vela

ou la fora à luz da luz do sol

São noticias sobre o presidente,

o tempo os artistas de tv

o mesmo mônica e cebolinha

nos jornais de domingo

É receita de biscoito, uma lista de compras, recados colados na geladeira,

um bilhete de amor,

telegrama de parabéns,

cartas de velhos amigos

é viajar para paises desconhecidos

sem deixar sua cama , é rir e chorar com os personagens, heróis e grandes amigos.

É um atlas do mundo,

Sinais de trânsito, caças de tesouro

Murais, instruções, guias,

E orientações em bulas de remédios,

Para que não fique perdido.

Letramento é, sobretudo,

um mapa de coração do homem.

um mapa de quem você é,

é tudo que você pode ser…


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